DISEÑO DE CLASE INVERTIDA

ASIGNATURA: Atención y Apoyo Psicosocial.

TEMA 6: Aprendizaje en colectivos específicos.

OBJETIVOS:

•         Conocer cómo se produce el aprendizaje humano.
•         Determinar cómo aprenden las personas mayores y/o personas con discapacidad intelectual. 
•     Desarrollar estrategias facilitadoras que potencien el aprendizaje de las personas pertenecientes a estos colectivos.

TAREAS A REALIZAR FUERA DEL AULA:

•         Visionar de varios vídeos propuestos por el profesor, que están referenciados en el blog de la materia.
•          Audición de una conferencia, también publicada en el blog sobre las teorías del aprendizaje.
•          Dar esbozo, es decir, algunas pautas de respuesta a las tareas que se plantean en el blog. No hay que resolverlas al completo, eso lo iremos haciendo a lo largo de la clase, solo hay traer unas líneas de respuesta, un planteamiento.
•          Elaborar una lista de dudas que hayan ido surgiendo de cada video o de la conferencia.

TAREAS EN LA CLASE:

•           Introducción del profesor.
•           Comentario y puesta en común de lo visualizado y escuchado tanto en los videos como en la conferencia. El docente puede plantear cuestiones para guiar la puesta en común.
•           En base a unas cuestiones que el profesor facilitará en la clase, realizaremos una dinámica denominada Philips6/6.
•           Elaboración de unas conclusiones, en parejas, acerca de lo aprendido.
•           Puesta en común, al gran grupo, de esas conclusiones.
•           Resolver, en las parejas establecidas, un caso práctico. Y la resolución a las tareas que se enviaron para casa.

EVALUACIÓN:

•           Individual. Será el resultado de una evaluación por pares, cada uno evalúa a su compañero, y este tendrá un valor del 20%. Otro 20% constará de una autoevaluación a partir de la rúbrica que se proporciona. El 60% restante de la evaluación que hará el profesor, según los indicadores recogidos en la rúbrica.

RÚBRICA:

CRITERIOS	NIVEL DE DESEMPEÑO				CALIFICACIÓN
	INSATISFACTORIO	REVISABLE	ACEPTABLE	EXCELENTE
Profundización en las intervenciones.	No interviene en las tareas de grupo.	Interviene aportando respuestas vagas sin profundidad.	Da respuestas con cierto interés científico, aunque con datos erróneos y no muy claros.	Interviene de manera constructiva, dando respuestas originales y con calidad científica.
Presentación de la información.	No presenta ningún tipo de información.	Presenta la información enredada, sin limpieza ni orden.	Usa tics para presentar la información, pero en herramientas muy básicas.	Presenta la información usando las TIC, con información organizada y coherente.
Recursos y fuentes usadas para dar respuesta.	No los usa, lo hace de cabeza, de manera espontánea.	Presenta la información, única y exclusivamente en lápiz y papel.	Usa tics para presentar la información, pero en herramientas muy básicas.	Usa herramientas informáticas y recursos originales, y poco conocidos por el resto de la clase.
Interacción con los compañeros de trabajo.	Trabaja de forma individual.	Se limita a escuchar lo que otros dicen y tomar nota, pero no aporta a sus compañeros.	Interacciona de forma superficial.	Toma las riendas del grupo, se observa implicación real en el desarrollo de las tareas grupales.
Se ha invertido la clase	No se observa	Puede mejorar	Se advierte en recursos, actividades y estrategias.	Se advierte en recursos, actividades, estrategias y cambio de roles.